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Kurzvita

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Liste der Veröffentlichungen (Stand: November 2022): PDF

Ausgewählte Veröffentlichungen

• Astrid Fischer, Verena Niesel & Johann Sjuts (Hrsg.) (2011): Lehr-Lern-Labore und ihre Bedeutung für Schule und Lehrerbildung. Eine Bestandsaufnahme im Verbundprojekt OLAW. Oldenburg 2011
• Johann Sjuts & Detlef Ehrig (Hrsg.) (2014): Professionalisierung durch Praxisforschung. Schriftliche Arbeiten zur Stärkung eines evidenzbasierten Handelns im Berufsfeld Schule. Leer 2014
• Astrid Fischer, Corinna Hößle, Sylvia Jahnke-Klein, Hanna Kiper, Michael Komorek, Julia Michaelis, Verena Niesel & Johann Sjuts (Hrsg.) (2014): Diagnostik für lernwirksamen Unterricht. Baltmannsweiler 2014
• Éva Vásárhelyi & Johann Sjuts (Hrsg.) (2019): Auch wenn A falsch ist, kann B wahr sein. Was wir aus Fehlern lernen können. Ervin Deák zu Ehren. Münster 2019
• Gabriella Ambrus, Johann Sjuts, Ödön Vancsó & Éva Vásárhelyi (Hrsg.) (2020): Komplexer Mathematikunterricht. Die Ideen von Tamás Varga in aktueller Sicht. Münster: WTM 2020
• Éva Vásárhelyi & Johann Sjuts (Hrsg.) (2021): Theoretische und empirische Analysen zum geometrischen Denken. Münster: WTM 2021
• Gabriella Ambrus & Johann Sjuts & Éva Vásárhelyi (Hrsg.) (2022): Mathematische Zeitschriften und Wettbewerbe für Kinder und Jugendliche. Förderung für Talentierte und Interessierte über Grenzen hinweg. Münster: WTM 2022
• Gabriella Ambrus & Johann Sjuts & Éva Vásárhelyi (Hrsg.) (2023): Mathematik und mathematisches Denken – Ansprüche und Anforderungen vor, in und nach der Schule. Münster: WTM 2023

Beiträge zur Mathematikdidaktik  

• Sjuts, Johann (2003): Metakognition per didaktisch-sozialem Vertrag. In: Journal für Mathematik-Didaktik, Jahrgang 24, Heft 1/2003, S. 18-40
• Sjuts, Johann (2005): Thinking wants to be Organized. Empirical Studies to the Complexity of Mathematical Thinking. In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, Volume 37 (5), 2005, pp. 424-430
• Sjuts, Johann (2009): Mit Mathematik Wirklichkeit schaffen. In: Leuders, Timo & Hefendehl-Hebeker, Lisa & Weigand, Hans-Georg (Hrsg.): Mathemagische Momente. Berlin 2009, S. 190-197
• Cohors-Fresenborg, Elmar & Kramer, Silke & Pundsack, Frank & Sjuts, Johann & Sommer, Norbert (2010): The role of metacognitive monitoring in explaining differences in mathematics achievement. In: ZDM Mathematics Education DOI 10.1007/s11858-010-0237-x, Volume 42, Number 2, 2010, p. 231-244
• Sjuts, Johann (2014): Mathematikunterricht planen, durchführen, reflektieren und evaluieren. In: Helmut Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.): Fachdidaktik Mathematik. Grundbildung und Kompetenzaufbau im Unterricht der Sek. I und II. Seelze 2014, S. 219-235
• Sjuts, Johann (2016): Darstellungen und Vorstellungen und ihre Bedeutung für eine wirksame Metakognition beim Problemlösen und Begründen. In: Teaching Mathematics and Computer Science. Debrecen, S. 195-220 (DOI: 10.5485/TMCS.2016.0423)
• Sjuts, Johann (2016): Metakognition beim Lösen mathematischer Probleme. – How to solve it. How to control it. In: GDM-Arbeitskreis Ungarn 2016, S. 105-114
• Sjuts, Johann (2017): Mathematical, Logical and Strategic Thinking at Thales‘ Theorem. In: Martin Stein (Ed.) (2017): A Life’s Time for Mathematics Education and Problem Solving. Festschrift on the Occasion of András Ambrus’ 75th Birthday. WTM-Verlag. Münster 2017, S. 385-392
• Sjuts, Johann (2018): Erklärungen in Mathematikschulbüchern. Kognitive Anforderungen beim Lesen mathematischer Texte. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, S. 1699-1702
• Sjuts, Johann (2018): Metakognitive Strategien in Mathematik. In: mathematik lehren 211, 2018, S. 20-24
• Sjuts, Johann (2019): Fehlerhaftes und Falsches beim mathematischen Denken – Melioration durch Metakognition. In: Vásárhelyi, Éva & Sjuts, Johann (Hrsg.) (2019): Auch wenn A falsch ist, kann B wahr sein. Was wir aus Fehlern lernen können. Ervin Deák zu Ehren. Münster 2019, S. 227-241
• Sjuts, Johann (2019): Mathematisches Denken organisieren und reorganisieren. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, S. 765-768
• Sjuts, Johann (2019): Bildung und Mathematik. Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik des Mathematikunterrichts. In: Lin-Klitzing, Susanne & Arnold, Karl-Heinz (Hrsg.): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 223-236
• Sjuts, Johann (2020): Die Bedeutung von Darstellungen beim Aufbau probabilistischen und algebraischen Denkens in ausgewählten deutschsprachigen Büchern von Tamás Varga. In: Ambrus, Gabriella & Sjuts, Johann & Vancsó, Ödön & Vásárhelyi, Éva (Hrsg.): Komplexer Mathematikunterricht. Die Ideen von Tamás Varga in aktueller Sicht. Münster 2020, S. 333-352
• Sjuts, Johann (2020): Kognitive Verzerrungen in der Schulmathematik. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, S. 881-884 (PDF)
• Sjuts, Johann (2021): Schnelles Denken, langsames Denken und die Systemrelevanz von Metakognition. In: MNU-Journal 01/2021, S. 54-61 (PDF)
• Sjuts, Johann & Ambrus, Gabriella (2021): Dynamisches und statisches geometrisches Denken. In: Éva Vásárhelyi & Johann Sjuts (Hrsg.): Theoretische und empirische Analysen zum geometrischen Denken. Münster: WTM 2021, S. 303-322
• Sjuts, Johann (2022): Wettbewerbe und mehr – was eine Schule zur Talentförderung in Mathematik organisieren kann. In: Ambrus, Gabriella & Sjuts, Johann & Vásárhelyi, Éva (Hrsg.): Mathematische Zeitschriften und Wettbewerbe für Kinder und Jugendliche. Förderung für Talentierte und Interessierte über Grenzen hinweg. Münster: WTM 2022, S. 363-384
• Sjuts, Johann (2022): Vorhandene und fehlende Metakognition in Aufgabenbearbeitungen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
• Sjuts, Johann (2022): Metakognition innerhalb von Aufgaben und Aufgabenbearbeitungen in Mathematik. In: Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung und Praxis. Vol. 3 (2022), S. 1-54
• Sjuts, Johann (2023): Illustrative Aufgaben zum mathematischen Denken (in den mittleren Schuljahrgängen). In: Ambrus, Gabriella & Sjuts, Johann & Vásárhelyi, Éva (Hrsg.) (2023): Mathematik und mathematisches Denken – Ansprüche und Anforderungen vor, in und nach der Schule. Münster: WTM 2023, S. 225-248
• Sjuts, Johann (2023): „So sah das in meinem Kopf aus“. Selbstwirksamkeit erleben beim Umgang mit Falschem und Fehlerhaftem beim Lernen von Mathematik. In: mathematik lehren 240, 2023, S. 8-11
• Sjuts, Johann (2024): Sinn oder Unsinn? ChatGPT beim Lösen von Aufgaben und Problemen in Mathematik. In: MNU-Journal 02/2024. S. 128-136

Beiträge zur Professionalisierung von Lehrkräften  

• Sjuts, Johann (2014): Die europäische Dimension in der Lehrerausbildung am Studienseminar Leer. Ebenso in englischer Sprache: The European Dimension in Teacher Education at the Studienseminar Leer. In: Rabensteiner, Pia-Maria & Rabensteiner, Gerhard (Eds.) (2014): Mobilities. Internationalization in Teacher Education. Volume 5. Baltmannsweiler 2014, S. 196-218
• Sjuts, Johann (2015): Die Leitung eines Studienseminars: Handlungsfelder und Spannungsfelder. In: Journal für LehrerInnenbildung. Heft 2, 2015, S. 45-53
• Doff, Sabine & Sjuts, Johann (2017): Fachdidaktischen Nachwuchs gewinnen und gleichzeitig die Qualität von Schul- bzw. Unterrichtsentwicklung nachhaltig sichern: Die Projekte „Duale Promotion“ und „Professionalisierung durch Promotion“. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 2, 2017, S. 74-82
• Nolte, Britta & Sjuts, Johann & Ulrichs, Stephan (2018): Forschendes Lernen im Referendariat – Professionalisierung durch Praxisforschung im Fremdsprachenunterricht. In: Neuber, Nils & Paravicini, Walter & Stein, Martin (2018): Forschendes Lernen. The Wider View. Münster 2018, S. 273-276
• Sjuts, Johann (2018): Bewältigung von Komplexität durch Professionalität – Ein Kommentar. In: Winkler, Iris & Gröschner, Alexander & May, Michael (Hrsg.): Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt. Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts. Bad Heilbrunn 2018, S. 182-195
• Nowińska, Edyta & Sjuts, Johann (2019): Von der Oberflächen- zur Tiefenstruktur bei Unterrichtsanalysen. In: SEMINAR – Lehrerbildung und Schule. Heft 2, 2019, S. 112-130
• Sjuts, Johann (2022): Lehrerbildung als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe angesichts gegenwärtiger und zukünftiger Herausforderungen. In: Halverscheid, Stefan & Kersten, Ina & Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.): Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Analyse, Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen. Berlin: Springer 2022, S. 31-45

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Arbeitsgebiete

• Kognitionswissenschaftliche Orientierung des Mathematikunterrichts
• Diagnostik im Fach Mathematik
• Professionalisierung von Lehrkräften

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Projekte und Aktivitäten

• „Lebenslanges forschendes Lernen im Kooperationsverbund Schule-Seminar-Universität“ (gefördert durch die Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung)

• „Mathematik Gut Unterrichten“ (gefördert durch die Deutsche Telekom Stiftung) (Leitungsmitglied)

• „Metakognitive und diskursive Aktivitäten als Indikatoren für Unterrichtsqualität (MeDUQua)“

• „Modellvorhaben Nordwest: Entwicklung von Diagnose- und Förderkompetenz im Unterricht und in Lehr-Lern-Laboren“ (gefördert durch den Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft)(Leitungsmitglied)

• Praxisforschung in der niederländischen und deutschen Lehrerausbildung in Leeuwarden und Leer (gefördert durch die Ems Dollart Region)(Leitungsmitglied)

• Arbeitskreis „Mathematiklehren und -lernen in Ungarn“ (Sprecherteam)

• Buchreihe „Mathematiklehren und -lernen in Ungarn“ (Mitherausgeber)
• Mitwirkung an Schulversuchen und Forschungsvorhaben
• Mitglied in Expertenkommissionen, Begutachtungs- und Auswahlgremien und Beiräten

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Mitgliedschaften

• GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik)
• DMV (Deutsche Mathematiker-Vereinigung)
• MNU (Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts)
• BAK (Bundesarbeitskreis der Seminar- und Fachleiter/innen)

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